die ook in een wijk of gemeente zonder
zwarte scholen wenselijk en/of nuttig
zouden kunnen zijn. Vooralsnog geen
(op diverse onderdelen) proactief beleid
en of meer drastische maatregelen.
En de ouders zelf?
in Musis (maart 2010) voorspelt Han van
der Horst (overigens nog op basis van de
"3 in 1variant) dat "Meer dan ooit de
ouders van de duurdere woningen die op
steeds meer plekken in de wijk verrijzen,
juist voor hun kinderen buiten de wijk
betrouwbaar onderwijs zullen zoeken.
Wellicht als alternatief voor de exclusieve
Rotterdamsche Schoolvereeniging een
exclusieve Schiedamse schoolvereniging.
Zo'n vaart zal het in en vanuit Nieuwland
niet lopen, maar ouders zijn wel degelijk
een actor van belang. Een actor die
proactief benaderd kan worden. Over
de ouders staat in de paragraaf over
Nieuwland van de hiervoor genoemde
integratienota:
"De voornaamste oorzaak van de
segregatie in Nieuwland is de huisvesting.
Indien door de herstructurering in
Nieuwland de populatie verandert, biedt
dit kansen om ook de populatie van de
scholen te veranderen. Zoals gezegd zal dit
niet vanzelf gaan en extra inspanningen
vragen". De vraag rijst aan welke
"extra inspanningen" daarbij wordt
gedacht naast het reactief belonen van
ouderinitiatieven?
Is de "2 1 variant", aangevuld
met het voorgenomen pluspakket,
voldoende verleidelijk?
In het eerder aangehaalde artikel van
Rob Gilsing, stelt hij dat een pakket
aan maatregelen noodzakelijk is
en dat verleiden werkt. Er is, zoals
hiervoor beschreven, een diversiteit aan
activiteiten gepland om integratie en
segregatie te voorkomen. Ook wordt
er - vooruitlopend op nieuwbouw -
stevig ingezet op de ontwikkeling van
de brede buurtschool. Daarnaast is er
recent (voor de Taaltuin, Het Startblok
en 't Meesterwerk met Lentiz) een
pilot 'verlengde schooltijd' van start
gegaan. De samenwerking gemeente -
schoolbesturen tenslotte krijgt gestalte
in een werkgroep "Integratie versus
segregatie". Alles overziend is er dus -
aanvullend op de nieuwbouw - een flink
pakket aan maatregelen.
Toch valt te constateren dat de
gemeentelijke activiteiten op het terrein
van integratie en het voorkomen van
segregatie te bestempelen zijn als zachte
en in een aantal gevallen reactieve
maatregelen. Zo wordt er vooral
ingezet op sociale en pedagogische
maatregelen (vriendschapsscholen etc.)
het verstrekken van informatie en het
belonen van initiatieven.
De schoolbesturen en scholen zetten in
op hun primaire taak: het voorzien in
goed onderwijs en ook op het ouderfront
worden vooralsnog geen initiatieven
ondernomen. Dat wat betreft het
karakter van de maatregelen.
Hoe zit het met het 'verleiden'? Goed
verleiden betreft communicatie en
interactie. Het daadwerkelijk bereiken
dat de andere partij interesse in jou
krijgt. Worden in deze situatie door de
betrokken partijen alle plussen - die
er onmiskenbaar zijn - in voldoende
mate en in voldoende tempo aan de te
onderscheiden doelgroepen uitgevent?
Bij het stellen van de vraag of de "2
1 - variant" aanvullende maatregelen
voldoende zijn en op voldoende wijze
worden uitgedragen om de witte
Musis 30
Ababil
