David11 Afgestudeerd musicus
PoKd9n a niet gauw zonder werk
1
Geloogd Massief Eiken
99?°
IVO:leerling in middelpunt
Meubelfabriek Oisterwijk
149?°
«WBSJWSWK EtófeE?
termeulen
termeulen
termeulen
de Meubelmakers uit het zuiden des lands
DE HAVENLOODS - DONDERDAG 3 FEBRUARI 1977
ALGEMEEN
Hij komt altijd van pas.
Dus waarom zou u 'm nu niet
kopen? Deze handige pas-
spiegel van 30x94 cm is voor
zien van plakstrips en kan dus
meteen probleemloos
bevestigd worden. Voor de
meeneemprijs van
Van f 17,95 1
voor
De Cliff Richard Fanclub heeft voor
vrijdag 4 februari a.s. een fan-dans
avond georganiseerd in sociëteit
Areopagus" aan de Mauritsweg 20 te
Rotterdam. Aan deze avond, waarop
iedereen die met de fanclub kennis
wil maken van harte welkom is, wordt
medewerking verleend door de Rotter
damse popformatie „Me and My Sha-
IJzersterk...
Axminster tapijt (acrilan) van
400 cm breed. Het loopt niet
snel plat dus ook geschikt voor
kamers waar veel gelopen wordt.
In 4 fraaie kleurstellingen met
prachtig bloemdessin: groen,
bordeaux.goud en beige.
De school aan de Pie ter de Hoochweg ziet er ouddegelijk, maar kaal nog speciale cursussen waaraan de leer- en solospel, als in het feilloos van blad
en bar ongezellig uit. Een gebouw waarop de knagende tand des tijds linëen dienen deel te nemen. Zo volgt spelen.
zich met wellust geworpen heeft en dat er daardoor niet uitziet als ?lke leerlinglessen in het uitvoeren van wie voor het muziekonderwijs kiest,
een plaats waar ions muzikaal talent elesenheid kriiet te eroeien en °arokmuziek en. d? e"ste' en maar pen instrumentale lessen wil ge- toning een compositie-opdracht van
een piaais waar jong muziKMl talent üeiegenneia Krijgt te groeien en tweede jaars. zich onder leiding van ven, kan de opleiding schoolmuziek regering. Op dit moment studeren
te rijpen. Toch ontvangen dagelijks rond de 400 leerlingen onderwijs u—D
tot het winnen van een prijs. Dit is de
z.g. "prijs voor compositie". Wie deze
onderscheiding behaalt, krijgt als be
loning een compositie-opdracht van de
Hartsuiker verdiepen in heden- volgen die op B-niveau ligt. Met dit di-
op dit Rotterdams Conservatorium en uit niets valt op te maken dat daagse composities. De meeste studen- ploma op zak kan men zich muziekpe- jonge mensen die de bedoeling hebben
zij zich daarbij door hun omgeving belemmerd voelen. Wat is een ten staan hier erg positief tegenover, dagoog noemen en als zodanig verbon- om later als componist hun brood te
zegt de heer Porcelijn, maar ze hebben den worden aan b.v. een (middelbare) verdienen. Een toekomst-ideaal dat
er tevens vaak moeilijkheden mee school als muziekdocent.
doordat het aantal te kiezen
strumenten zo groot is, een ruime
scheidenheid aan opleidingen binnen
Prix d' excellence
•en afrondend examen aan het eind
wii de schoolperiode, kunnen bijzon-
verschil- der talentvolle leerlingen die het U.M.
conservatorium eigenlijk en hoe kan iemand voor kunstenaar leren, a ,aar. ,11CC
zijn vragen die niet alleen gesteld kunnen worden door mensen die voord'ook, mndat'hunw^
het muziekonderwijs niet van dichtbij kennen, maar ook door jonge- daarop totaal niet is gericht.
ren die bij de keuze van een toekomstig beroep, hun sterke liefde
voor muziek willen laten meespelen. David Porcelijk, adjunct-direc
teur van het Rotterdams Conservatorium, stelt dat zijn school aller- heTRX^amrConse^dfrium^öok
eerst een plaats is waar mensen met een dergelijke muzikale bagage heeft de leerling nog keuze uit verschil-
wclkom zijn. Op een conservatorium worden de leerlingen opgeleid lende eindexamenniveau's. De meest diploma behaald hebben, worden
voor een pedagogische taak, of voor het solistendom en soms gaan - •«- - cenodied om gedurende een nog t
beide aspekten hand in hand. Lang niet iedereen die aspiratie in de
richting van uitvoerend musicus heeft, kan op deze school worden
toegelaten.
Porcelijn zegt daarover "De drempel is Wie voor een opleiding aan een conser-
vrij hoog. De eisen op het gebied van vatorium kiest, kan er verzekerd van
de muzikale vaardigheid worden steeds zijn dat hij een periode van hard stu- den wanneer zij b.v. aan een muziek- violisten of zangers. Dat het hier ech-
meer opgeschroefd en die ontwikkeling deren tegemoet gaat. Het lesprogram- school les gaan geven, beter betaald ter om een mogelijkheid voor uiterst
gaat steeds verder. Trouwens, dat is ma is namelijk behoorlijk uitgebreid, dan wie een A-opleiding heeft gevolgd, begaafden gaat, blijkt we! uit het feit
eigenlijk wel goed ook, want tenslotte In de allereerste plaats
a leer- De
opleiding die te verge-
moet je, je hele leven met dit vak je jjng lessen wolgen in het hoofdvak dat lijken valt met het vroegere solisten
brood verdienen.
Per jaar studeren aan het Rotterdams
Conservatorium zo'n 40 mensen af.
Ondanks de toenemende werkloos
heid, is er voor deze mensen wel em
plooi te vinden, mist ze bereid zijn in
het begin hun eisen niet te hoog te
stellen.Porcelijn "Het is heel eige
naardig gesteld mét de werkgelegen
heid voor beroepsmusici. Mensen die
als pedagoog willen gaan werken zijn
zo aan de slag. Soms hebben oudere
jaarsstudenten trouwens op school al
een paar leerlingen die zij les geven.
Wie in een orkest wil werken heeft
meestal ook geen moeilijkheden.
(Je moet natuurlijk niet direct naar het
Concertgebouworkest willen, maar ge
noegen nemen met een plaats in een
provinciaal orkest.)
'roege
Hij ot zij gekozen fteett. Dat kan be- diploma-is die voor U.M. uitvoerend
halve een bepaald instrument, ook musicus. Dit is een opleiding voor Voor leerlingen met het vermogen hun
zang of ritmiek zijn. Daarnaast dient extra begaafde studenten die examen muzikale fantasie in klanken om te
z.g. bij-instrument te moeten doen in zowel ensemblespel zetten, bestaat ook een mogelijkheid
elke student
kiezen, dat (behalve wanneer men a)
piano of orgel speelt) een toetsinstru
ment moet zijn, omdat men daarmee
in staat is een leerling te begeleiden
ui" (ietS wat anders voor b.v. een slag-
de werkgelegen- werker 0f zanger erg moeilijk zal zijn.)
«ie pnRpn ip Yoor elke student is daarnaast ook de
koorklas verplicht of hij nu mooi kan
zingen of niet, omdat dit gezamenlijk
muziek maken als een heel belangrij
ke bijdrage tot de muzikale vorming
wordt gezien. Verder zijn er de alge
mene theoretische vakken als sol
fège (oefening van het gehoor), alge
mene muziekleer, muziekanalyse en
muziekgeschiedenis. Vanaf het vierde
jaar; de totale opleiding duurt vijf jaar-
komen daar typische onderwijsvakken
als pedagogiek, methodiek en psycho
logie bij. Bespelers van strijk- of blaas
instrumenten moeten daarnaast ook
lessen in orkestspel volgen, waarbij de
blazers nog over een eigen ensemble
beschikken, waaraan tevens amateur-
Het probleem ligt bij de solisten. Voor
hen is er te weinig werk, behalve na
tuurlijk wanneer zij tot de uitzonder
lijk begaafden behoren. Het trieste feit
doet zich echter voor dat de meeste
mensen het conservatorium binnen- ut^I11RNC1I
stappen in de hoop het door middel music'i'meêwe'rken
deze opleiding tol solist te kunnen
brengen. Voor verreweg de meesten
zal dat echter niet haalbaar zijn, omdat
zij of in muzikaal opzicht, of qua in
stelling niet aan de eisen voldoen.
Daarnaast zijn er jongens en meisjes
die eigenlijk geen flauw idee hebben
wat ze na hun opleiding precies willen
doen. Ze willen alleen maar ontzettend
graag met muziek bezig zijn
Om tot een conservatorium te worden
toegelaten moeten de leerlingen i
allereerste plaats een grote liefde
en al een aanzienlijke kennis van de
muziek bezitten. Iemand die louter
alleen voor zijn plezier wat muzikale
kennis wil opdoen, maar niet door een
"heilig moeten" gedreven wordt,maakt
weinig kans. Het conservatorium levert
nameniijk vakmensen af, die dus geko
zen hebben voor het beroep van musi-
Om te worden toegelaten moet men
minstend 17 jaar zijn, een goede spel
techniek en ritmisch gevoel hebben en
het HAVO-diploma bezitten. Van deze
laatste eis kan echter in bijzondere ge
vallen worden afgeweken.
Naast deze verplichte vakken zijn t
ïlÊÊÊÈË
niet eenvoudig te verwezenlijken valt.
Een eveneens zeer zware opleiding is
die voor dirigent. David Porcelijn, die
zelf orkestdirectie doceert zegt daar
over "Wie een amateur orkest of koor
wil gaan leiden, kan hier een z.g. prak
tijkdiploma halen. Moeilijker wordt
het wanneer iemand dirigent van een
beroepskoor of orkest wil worden. De
opleiding daarvoor is bijzonder zwaar,
vooral ook omdat hierbij niet alleen
muzikale, maar ook persoonlijke, ka
rakterologische aspecten eehi grote rol
spelen. De laatste zeven jaar is bij ons
niemand in deze richting afgestu
deerd"
Het onderwijs, en zeker ook het muzi
kale, bevindt zich in onrustig vaarwa
ter. Nieuwe plannen worden uitge
dacht moderne systemen toegepast,
maar nog steeds ligt het ministerie van
onderwijs een stapje achter op de reali
teit van het schoolgebeuren. Porcelijn:
"We zijn ons aan het ontwikkelen in
een nieuwe richting. Dat gaat vanzelf,
omdat het hele muziekleven anders is
geworden. Kijk nu b.v. eens naar de
ontwikkeling van het slagwerk. Dat is
de laatste jaren zo enorm uitgebreid.
Het borrelt al jaren in het onderwijs
en dat is maar goed ook.
De leerlingen zijn anders geworden en
het type docenten eveneens. We bar
sten uit het jasje, dat we van het mini
sterie gekregen hebben.
Zo zouden we hier graag een volwaar
dige opleiding voor lichte muziek heb
ben. Er is namelijk een schreeuwende
behoefte aan vakbekwame musici voor
het lichtere werk". En denk ook eens
aan de invloed van de electronica op
het muziekleven. We willen hier graag
een opleiding electronisch orgel gaan
beginnen, maar de problemen waarmee
je dan te maken krijgt! Iemand die in
die richting afstudeert zou namelijk
zoveel van zijn instrument moeten we
ten, dat hij naast kunstenaar óók elec-
trotechnicus zou moeten worden...
Nee, het muziekonderwijs is bepaald
geen statisch gebeuren méér".
Een extra bed-
is nooit weg.Als er logees
komen, kunt u dit handige
vouwbed met matras en
zwenkwieltjes altijd wel ge
bruiken. Afm. 80x190 cm.
Drempel
David Porcelijn, die naast zijn adjunct-
directeurschap, ook de praktijk van
het lesgeven kent getuige zijn lessen in
orkestdirectie en stijlinterpretatie, zegt
daarover "Die drempel van minstens
HAVO als vooropleiding is neergelegd
door het ministerie omdat wij-evenals
de overige 12 Nederlandse conserva
toria, de status hebben van hoger be
roepsonderwijs. Nu kun je rustig stel
len dat intellectuele begaafdheid niet
altijd parallel loopt met artisticiteit en
daarom is er bij het kunstonderwijs
een uitweg geschapen.
Wanneer hier iemand komt met een
MAVO-opleiding (minder kan eenvou
dig n>et omdat men anders de lessen
beslist niet zou kunnen volgen) en hij
heeft onmiskenbaar muzikaal talent,
dan laten wij hem testen op zijn ont
wikkeling en geschiktheid om ons on
derwijs te volgen. Is de uitslag positief,
dan nemen wij hem aan.
Is daarentegen, wat in de praktijk veel
vaker voorkomt, de schoolopleiding
wel voldoende, maar het muzikale
peil nog niet, dan bestaat de moge
lijkheid een voorbereidende cursus te
volgen. Deze voorbereiding is duidelijk
gericht op het instrument en wordt zo
veel mogelijk aangepast aan de speciale
moeilijkheden en vaardigheden van fel-
ke leerling. Aan het eind van deze een
jarige cursus doet men weer een exa
men en dan wordt opnieuw bekeken
of we een kandidaat kunnen toelaten"
Individueel Voortgezet Onderwijs, afgekort: IVO. Een weinig beken- laatste leerjaar. Vanzelfsprekend is het het IVO-Diploma, werden vervolgens
de naam, die -voorzover ze al bekendheid geniet- vaak onjuist wordt onderwijs ook hier, net als aan de HU- toegelaten tot enige andere scholen
uitgelegd en met misverstanden is omgeven. Toch is de IVO-school, degardisschool, afgestemd op de indi- voor voortgezet onderwijs, waarmee
waarvan Rotterdam er drie kent, helemaal niet zo'n vreemde eend In
school voor IVO aan de Hamnierstraat. 'n 1958 werd een nieuwe stap onder-
de voortgezet onderwijs-bijt.
In zekere zin is ze vergelijkbaar met de MA VO-school: het eindresul- Deze school, onderdeel
taat is ongeveer gelijk, maar het belangrijke verschil ligt in de en al veel langer bestaand scholen-
methode waarmee leerkrachten en leerlingen daarnaar toe werken. comP,ex' werd opgericht
Het onderwijs aan de IVO-school is gericht op de persoonlijke kwali- zalfde'school1 verhuizen"
n groot nomen. De stichting werd toen omge-
.,w.v,.w. de „Vereniging van IVO-scho-
,.r o'68. Met len", die een verzamelplaats werd voor
het volgend schooljaar scholen van deze richting; ze dienden
- - - iu, uc JU,™, verhuizen naar één van doelstellingen en reglementen, waar-
teiten en het individuele tempo van de leerlingen. Uitdrukkingen als de gebouwen van het voormalige Citv onder goedkeuring van het eigen leer
plan van de school door de vereniging
was begrepen, te onderschrijven. De
strakke organisatie van de vereniging
moeilijk te rijmen met het vrij-
goed samenspel" en verantwoorde vooruitgang" zijn dan ook niet College aan de Walenburgerweg.
vreemd aan het IVO. Het woord.eindexamen is er daarentegen wel
vreemd aan, want een van buiten af opgelegde toets (wat een eind-
examen feitelijk is) past geenszins bij het individueel onderwijs dat zó
verscheiden is als kwaliteiten en ontwikkeling van de leerlingen ver- wordt""'gegund' om cwn m ue iook ,7, - - -„
schillen. Anders gezegd: een eenmalige proef, die voor alle leerlingen door hen zelf) aangegeven richting in3 ,?en °Pvolger in de „IVO-Ver-
-die iedere leerling voorzich in de loop te ontwikkelen. Bijzondere nadruk ligt emgmg waann aan democratische
van verschillende leerjaren heeft bereikt, niet goed opmeten. Het daarbij op die vakken, waarin gebruik
de drie IVO-
bijzonder uitgebreid, waar- -
de leerlingen keus en kans z«inige karakter van het individueel
und om zich in de (óók onderwijs. Daarom kreeg de vereniging
zelf) aangegeven richting JnE»enw°"
gelijk is, kan de vorderingen, die iedere leerling voorzich in de loop te ontwikkelen. Bijzondere nadruk ligt 'a
van verschillende leerjaren heeft bereikt, niet goed opmeten. Het Janïdivfduèfe bekwaamheden voo'roï is toe8ekend- Van de 32~IVO-schoïen
uniforme eindexamen is derhalve wezensvreemd aan het Individueel staan- uitdrukking in woord en be nemen er 27 deel aan dit overleg; de
Voortgezet Onderwijs. weging, tekenen, muziek, handenar- *ij£ overige waartoe ook de Vrije
beid, dansen en ballet. ,Scho°! aan de Vredenhofweg (in Kra-
uciu, uaiiscii en uauei.
Het merendeel van de, in totaal 32, oudste van de drie. Deze neutrale De nadruk op sociale ontwikkeling ün8enl behoort, leiden een eigen leven.
Nederlandse IVO-scholen kent niette
min toch het eindexamen in één of
andere vorm. Daarbij moet onmiddel
lijk worden gezegd, dat die scholen
afwijzend (blijven) staan tegenover
het examen, of dat nu in één of ver
schillende periodes wordt afgenomen.
Maar: ze móeten wel, om binnen de
bepalingen van de Wet op het Voortge-
zet Onderwijs te blijven, dus „voor de onderwijs dómliekend hT
wet" mee te tellen.
school wijst het eindexamen af, kan betekent natuurlijk niet, dat „traditio- De grote strijd om een volwaardige
dat doen omdat de kwaliteit van het nele" vakken als talen, wiskunde en ge- plaats binnen het onderwijsbestel is
onderwijs alom bekend is. schiedenis worden verwaarloosd. Maar nog altijd niet gestreden. Ook al heeft
ook daar staat het persoonlijk-gerichte het er vaak op geleken, de officiële er-
het Aan de Rotterdamse IVO-school is het groepsverband' 315 kenning van het IVO-diploma ,s er nog
nel c.IVO-vlag hoog bovenaan. altijd niet. Noodgedwongen hebben de
lingen in diens ontwikkeling te kunnen
begeleiden Op karaktervorming, het
leren bepalen en uitdrukken van eigen
meningen ligt het bijzondere accent
Daarom ook wordt aan de mentor, de
begeleider, een gewichtige plaats gege-
Voor toelating van een aspirant-leer
ling tot de school zijn zowel de per
soonlijke resultaten in het basisonder
wijs als het advies van het schoolhoofd
van belang.
Het Individueel Voortgezet Onderwijs
gaat niet voorbij aan de problemen
waarmee de bijzondere school te kam
pen heeft: inpassing van het persoon
lijk onderwijs binnen de mogelijkhe
den van een algemeen leerplan, en het
zelfstandig bepalen van het leerpro
gramma door de leerling. Mede daarom
worden de mogelijkheden van het IVO
onderzocht in het project „SWIVO'
School werkplan IVO), waaraan ook
instituten voor psychologie en pedago
gie medewerking verlenen. Het onder
zoek zal een antwoord moeten geven
op de vraag: hoe kan een toetsing die
géén eindexamen is, worden inge
bouwd in het IVO, waarmee de lang
verbeide gelijkstelling met het Ma VO-
4 diploma zal zijn bereikt.
Tot op heden zijn pogingen
IVO om wettelijke erkenning te ver- sfste}fm van repetities proefwer-
krijgen, zonder dat aan de dwingende uitmondend in het eindexamen,
exameneis voldaan hoeft te worden,
nagenoeg mislukt. Nieuwe ontwikke
lingen, geinspireerd door de gezamen
lijke IVO-scholen, lijken wel succes wordt afgerond. Met het (bevredigend)
te gaan opleveren. En tot het moment,
waarop het IVO gelijke rechten zal ge
nieten als het MAVO, is het Indivi-
afleggen
leerling zich - met gebruikmaking
zijn persoonlijke bekwaamheid
IVO-vlag hoog bovenaan.
maar tegelijk enig middel om de aan
sluiting met andere vormen van voort
gezet onderwijs tot stand te brengen.
dueel Voortgezet Onderwijs er in de e'8en tempo- voldoende te hebben be-
praktijk geen haar mihdér om. kwaamd r-
Drie scholen. aantal i
eindproeven is voldoende voor het be-
Drie scholen
beknopt overzicht. Maar één zaak
eindproef toont de is in al die jaren een belangrijke drijf-
an veer geweest; de strijd om erkenning.
ir\ Al in 1933 is daartoe de kiem gelegd.
te- De door onderwijsvoortrekker Kees ploma, terwijl de derde een diploma
het betreffende vak. Een Boeke in 1926 gestichte Werkplaats verstrekt dat van precies dezelfde
gunstig afgelegde Kindergemeenschap in Bilthoven legde waarde is. De Rotterdamse IVO-
zeven jaaf jater yas^ dat njet jiet exa_ school kent overigens nog een diplo-
halen van het IVO-h Diploma, dat men maar maandelijkse proeven de ma: het IVO A-certificaat, dat k^,.
praktisch dezelfde waarde bezit als het toets zouden zijn voor de vorderingen worden behaald door een aantal
MA VO 4-Diploma,
Voor het juiste onderscheid moet de gemeentelijke School
voorop worden gezet, dat de drie MA VO aan de Ploegstraat. Dezi
Rotterdamse scholen voor IVO onder- '67 opgerichte school leidt, evenals de het MULÖ-êxamen als wettelijké eind-
ling nogal verschillen, niet alleen in hierna genoemde Hildegardis-IVO toets in te voeren.
achtergrond, maar ook in onderwijs- school, op tot het MAVO-Diploma. In 1938 ging de stichting „Het IVO-Di-
kundig eindpunt, de afsluiting van de De leerlingen leggen hét eindexam,
school. De drie scholen zijn: 1
de Rotterdamse IVO-school aan
Noorderhave.nkade, opgericht in'64 en februarij, mei en augustus in het leerlingen, die in het bezit
van de leerlingen. Twee scholen volg- proeven zonder eindproef af te
IVO/ den al spoedig Boeke's voorbeeld, leggen.
haakten even snel weer af door Het onderwijs aan de IVO-school
verloopt wat anders dan aan een „ge
wone" school voor voortgezet onder-
In het IVO-systeem heeft de
Binnenkort beginnen aan de drie
Rotterdamse scholen voor IVO de
inschrijvingen van nieuwe leerlin
gen.
De Rotterdamse IVO-school aan
de Noorderhavenkade 162, tel.
010- 652687, houdt een voorlich
tingsavond op dinsdag 8 februari.
De inschrijving, die niet aan be
paalde dag is gebonden, is nu al
open.
De rooms-katholieke Hildegar-
dis-IVO schrijft aan het huidige
gebouw, Hammerstraat 25, tel.
010- 657438 nieuwe leerlingen in
op de volgende dagen: op zater
dag 5 en 12 februari van 9.30
tot 12 uur, alsmede op maandag
7, woensdag 9 en vrijdag 11 febru
ari van 19 tot 21 uur. In het
nieuwe leerjaar wordt het onder
wijs gegeven aan de Walenburger
weg 35.
Aan de gemeentelijke School
voor IVO aan de Ploegstraat 28,
tel. 010- 858024, begint de
inschrijving vrijdag 4 februari; ook
op zaterdag 5 en maandag 7 fe
bruari kunnen nieuwe leerlingen
worden aangemeld.
Logen geeft een diepe, warme kleur aan eikehout en accentueert de natuurlijke structuur van het hout
Alleen eerste klas Europees eiken is bestand tegen logen. Vandaar12 jaar garantie.
eerste kwaliteit eikehout goed uitgewerkt in eigen droogkamers geloogd volgens oud recept eigen originele modellen gemaakt'in eigen werkplaatsen
verkoop uitsluitend in eigen toonzalen 12 jaar garantie ongekende service gratis thuisbezorgd door geheel Nederland
Expositie in toonzaal Berkel (Z.H.), Noordeindseweg 116 (langs het water) tel. 018914670. Ma t/m za 9-18 uur, vrijdagavond tot 21 l
