SCHOLENKRANT
MODERN
ONDERWIJS
IN OUD
GEBOUW
Hi
Ilse en Marian kozen voor
een technische school
UITGAVE VAN DE HAVENLOODS EN HET ZUIDEN 15 FEBRUARI 1981
Renée: „Met bepaalde klasgenoten heb ik totaal géén contact'
IET oude schoolgebouw neemt
bijna een hele kant van de
Tambóerstraat in Rotterdam-
Crooswijk in beslag.
In de buurt duidt men de school nog
altijd aan als: „Eerste Technische School". Toch draagt de
onderwijs- instelling al sinds 1974 een andere naam:
„Streekschool "Rotterdam-Noord, school voor
beroepsbegeleidend onderwijs. Jonge mensen die in bedrijven
en op kantoren werken, kunnen hier een algemene of
beroepsgerichte opleiding volgen gedurende
een dag per week. Tevens verzorgt de school in samenwerking
met vormingsinstituten volledige tweedagen programma's
voor leerlingen nog partieel leerplichtig zijn.
De leerlingen die de school be
zoeken, komen uit Rotterdam
en wijde omgeving. Wekelijks
volgen 3275 mensen de dag
avond- en semi-part-time les
sen. Deze lessen worden gege
ven door 140 docenten.
Men heeft de keuze uit zo'n
70 verschillende cursussen op
het gebied van: Elektrotcch-
niekMotorvoertuigentechniek
Wegenbouw, Leerbewerken,
Detailhandel, Chemische tech
niek, Bouw- en Houttechniek,
Metaaltechniek, Onderhouds
techniek en Installatietechniek.
Men kan er terecht voor een
Economische- en Administra
tieve opleiding, maai ook voor
een brugopleiding verplegende
en Verzorgende beroepen.
De leerling krijgt van een con
sulent van het bij zijn opleiding
behorende leerlingwezen prak
tische begeleiding in het bedrijf
waar hij werkt.
Technisch
Binnen in de school is het van
oorsprong technische karakter
bewaard gebleven. De cursisten
die een technische opleiding
volgen zijn in de meerderheid.
De -praktijklokalen beschikken
over uitgebreide apparatuur.
De lokalen zijn erg hoog; de
gangen lang: omstreeks de
eeuwwisseling hield men bij het
bouwen van een ruime opzet.
Met verlaagde plafonds, kleur
rijke kantines en vrolijke platen
aan de muren heeft men het
gebouw enigszins aan de eisen
van de moderne tijd aangepast.
ding volgen? Monique (16), Ha
rold (27), Renée (21), alle drie
cursisten economische en admi
nistratieve beroepencategorie
wilden op een aantal vragen
wel antwoord geven. Ton (19)
vertegenwoordigt de elektro-
opleiding. Uit de voorbereiden
de Gawalo4das geeft Leo (16)
zijn mening en Ronald (17)
Harold: Ik wil niet altijd het
zelfde werk blijven doerj dan
hu. Ik wil zowel financieel als
a-materieel vooruit.
Renée: Ik heb niet echt geko
zen. Ik werk bij de P.T.T. en
iedere nieuwe werknemer met
Ronald: Ik wil me in het vak
specialiseren. Op de L.T.S.heb
ik de metaalrichting gedaan.
Vind je dat het theoretische ge-
deelté van de opleiding aansluit
bij de situatie in de pfaktijk?
Leerlingen
Monique: De regionaal consu
lent van het leerlingwezen
heeft mij op {leze 'opleiding gé-
wezen. Ik ben nog partieel leer-
een MAVO-diploma is verplicht
deze cursus te volgen.
Ton: Ik wil nog wat erbij leren.
Mijn baaS stelt deze opleiding
verplicht. Dat vind ik best,
want ik krijg de schooldag
doorbetaald
Leo: {tfijn baas vindt het be
langrijk dat ik het diploma
haal. Daarnaast ben ik nog leer
plichtig.
opberg- en overtypewerk doe.
Wat ik op school leer pas ik in
het bedrijf nog niet toe.
Harold: Nee, er is geen aanslui
ting, want het werk dat ik doe
is lager geclassificieerd.
Renée: Wat ik bij boekhouden
en economie leer, kan ik op
mijn werk niet gebruiken. Al
leen Nederlands wel.
Ton: Alles wat je hier leert,
heb je in de praktijk niet nodig.
Ik vind de opleiding waarde
loos.
Leo: Ja, een aantal dingen die
ik hier heb geleerd kan ik op
mijn werk goed gebruiken.
Ronald: In de praktijk leer je
eigenlijk meer, maar toch heb
je wel wat aan de theorie.
Monique: De Streekschool vind
ik een goede school. De oplei
ding is wel pittig. Op de tweede
dag doen we weinig bij een vak
als maatschappelijke begelei
ding, dat is wel jammer.
Harold: De lessen zijn wel
goed.
Renée: Ik ga niet met tegenzin
naar school. Er is wel een men-
taliteitsverschil tussen de deel
nemers aan de Technische op
leidingen en de anderen.
Ton: Wel gezellig, er zijrn lek
ker veel cafè's in de buurt.
Leo: Streng, als je te laat komt
wordt je al naar huis gestuurd.
Ronald: Het is een oud ge
bouw, waarin veel te veel leer
lingen rondlopen.
Kun je de school gemakkelijk
bereiken, hoe lang ben je on
derweg?
Monique: Ik woon in Bleiswijk.
Om op tijd te komen moet ik
om kwart over zeven weg.
Harold: Ik heb ongeveer 20
minuten nodig om met de auto
uit Rotterdam Spangen te ko
men.
Renée: Vanuit Hoogvliet doe
ik er ongeveer drie kwartier
over met de metro en de bus.
Ton: Ik ben ongeveer een uur
onderweg. Vanuit Hoek van
Holland neem ik de trein en in
Rotterdam stap ik op de bus.
Leo: Ik doe er drie kwartier
over met de metro en de bus.
Ronald: Drie kwartier met de
trein en de bus.
Heb je een goed contact met je
klasgenoten en leraren?
Monique: Met de klasgenoten
beperkt het contact zich tot de
schooldag. Het leeftijdsverschil
is soms wel een probleem. Met
de leraren heb ik tot nu toe
geen ruzie gehad.
Harold: Het contact met de
klasgenoten beperkt zich tot de
school, maar is wel goed. Wel
rijdt één van mijn klasgenoten
met me mee.
Renée: Met bepaalde klasgeno
ten heb ik totaal geen contact.
Met anderen wel. Met de lera
ren kan ik goed opschieten.
Ton: Met de leerlingen is het
contact goed. Met de leraar
niet. Ik mag 6 uur per dag de
lessen niet volgen.
Leo: Ja, het contact in de klas
is goed, maar buiten school heb
ik geen omgang met mijn klas
genoten.
Ronald: Met twee klasgenoten
heb ik een erg goed contact,
omdat ze bij hetzelfde bedrijf
werken als ik. Met de leraren
heb ik geen problemen.
Wat vind er ervan om maar één
of twee dagen per week naar
school te gaan en de rest van de
week te werken?
Monique: Leuk, afwisselend.
Harold: Prettige onderbreking.
Renée: Fijne afwisseling.
Ton: Afwisselend.
Leo: Ik vind het niet zo fijn, je
bent er op je werk helemaal
uit.
Ronald: Het is afwisselend. Na
jaren op school te hebben geze
ten, l(jkt het me zo'n grote
Henk de Moes, schooldekaan,
onze klasgenoten vaak de pé in
hebben is dat wij, Ilse en ik,
beter zijn in tekenen. Daar ba
len „the boys" enorm van. Je
kunt er zeker van zijn dat ze
extra hun best hebben gedaan
op de komende tekenopdracht.
Breinaald
Zowel Ilse, die in Rotterdam-
Ommoord woont, als Marian
hebben een vader die met een
technisch beroep zijn brood
verdient. Thuis pakten ze maar
al te vaak inplaats van de brei
naald de soldeerbout van vader.
De technische vonken sloegen
over en de keuze stond na
eindexamen Mavo-4 met in het
keuzepakket natuur- en wis
kunde (Marian) en Havo-3 met
voldoendes voor wis-, schei- en
natuurkunde (Ilse) vast: hun la
tere beroep moest iets met va
ders broodwinning te maken
hebben. Het werd zoals gezegd
procestechniek.
tlse en Marian zijn enthousiast
over de door hun gekozen rich
ting. Wanneer zij de opleiding
afmaken kunnen ze wachtchef-
fin worden op bijvoorbeeld een
olieraffinaderij in Europoort.
„Maar dan moet de minister
wel goedkeuren dat vrouwen in
vol-continu dienst werkzaam
zijn", zegt schooldekaan Henk
de Moes, „anders wordt de
keuze van een baan te beperkt.
We hebben echter goede hoop
dat tegen die tijd een en ander
na behoren geregeld is. De
emancipatie van de vrouw is nu
in volle gang en dit valt er
zeker onder. De meisjes hebben
in ieder geval geen bezwaar
tegen vol continu".
Henk de Moes heeft samen met
z(jn directeur de komst van Ilse
en Marian van harte toegejuicht
en gesteund. Henk heeft er
ook voor gezorgd dat beide da
mes zo mogelijk werden opge
vangen, vindt dat het experi
ment geslaagd is en hoopt dat
nog meer meisjes het voorbeeld
van Ilse en Marion zullen vol
gen.
En waarom ook niet? Vrouwen
ter koopvaardij, vrouwen op
marineschepen en vrouwen in
de procesindustrie, het is een
gegeven dat in deze tijd past.
Willem Schothorst
overgang om ineens de hele
week te moeten werken.
Is de praktijkbegeleiding in de
bedrijven goed?
Monique: Ik zit al vanaf augus
tus op school, maar ik heb de
consulent nog niet gezien.
Harold: De praktijkopdrachten
zijn niet erg duidelijk. Van de
begeleiding merk je niet veel.
Renée: De opdrachten zijn wel
uit te voeren, maar van werke
lijke belangstelling van Je con
sulent is niets te merken.
Ton: Alles wat je in de prakti
sche theorie leert kun je prima
gebruiken.
Leo: De begeleiding van de
consulent vind ik goed.
Ronald: De consulent heb ik
nog maar een keer gezien. De
chef in het bedrijf helpt je ech
ter wel goed.
Willy Entrop
OP een Middelbare Technische School. M.T.S. Zuid te Rotterdam-Zuid, twee
meisjes aantreffen is bepaald geen sinecure. Technische beroeoen behoren voor het
overgrote deel tot het monopolie van de man. Er is derhalve een behoorlijke
dosis moed voor nodig om dat te doorbreken.
#9 ft,eer,ing staat centraa' 'n deze, a'weer zesde>
Scholenkrant van De Havenloods en Het Zuiden.
WClti Sl&t f$0 m 00 'nterviews met jongens en meisjes uit het voortgezet
onderwijs, opstellen van kinderen van de basisschool
die straks naar de 'heel grote school' gaan, verhalen waarbij schooltype én leerling in het middelpunt staan,
geven uiting aan het dit jaar gekozen thema "De Leerling". Ook bij onderwerpen over "Coëducatie - niet
de sexe, maar het individu is belangrijk","Nijverheidsonderwijs" en het praatje van wethouder Den Dunnen
loopt de leerling als een "roze-felrode draad" door het verhaal.
Hoewel het onmogelijk is geweest om iedere school en hun leerlingen aan het woord te laten, het moest
bij een keuze blijven, hebben we geprobeerd om zo gevarieerd mogelijk te werk te gaan:
Menig keer veranderen van (scholen) spijs doet eten", is daarbij uitgangspunt
Ilse en Marian, tijdens een praktijkles.
Marian Maris en Ilse
Douma, beiden 16 lentes
jong, hebben dit schooljaar
de levefigrote stap naar het
technisch onderwijs
genomen. Zij kozen
bovendien een richting die
tot nu toe nog nooit door
vrouwen werd geïnfiltreerd
de afdeling procestechniek.
Twee jonge meiden
temidden van 18 jongens
in een klas op een school
die op nog een meisje na
(zij zit in het laatste jaar
van de afdeling
bouwkunde) uitsluitend
lieden van het mannelijke
geslacht opleidt.
Hoe gaat dat en waarom
kozen zij voor deze
Ilse, krullend haar, blauwe
ogen: „Ik geloof dat wij een
gunstige invloed hebben op het
gedrag van de jongens uit onze
klas. Ze gedragen zich beschaaf
der en sloeven zich bovendien
extra uit omdat ze vooral niet
de mindere van een meisje wil
len zjjn. Grove taal wordt door
onze klasgenoten zelden gebe
zigd, wel door sommige oudere
leerlingen op de school".
Krul
Marian, een Oud-Beijerlandse
met grote bruine ogen en een
beginnende krul in het half lan
ge haar, haakt daar gelijk op in:
„Ja, soms, roepen ze ons wel
eens wat vervelends na, als wij
na gym onder de douche zijn
geweest. Zo van ,je hebt zeker
liggen vrijen wat je haar is nog
zo nat". Maar dat gebeurt niet
al te vaak, want een ieder op
school weet dat de directeur
aan zulk soort opmerkingen
gruwelijk de pest heeeft. Waar
sip&e*
