'Ik zit niet graag drie uur achter een boek'
'Door het uitvoeren van praktijkopdrachten
leer je elkaar, maar ook jezelf goed kennen'
'Toen ik vier was wist ik al
dat ik de verpleegkunde in
wilde'
'Mijn studieprogramma is aangepast
aan mijn achtergrond en behoeftes'
'In het begin van de opleiding vraag je je
wel eens af waar je eigenlijk aan begin?
IfHH
neurologie
(Advertentie)
ALGEMENE
BEROEPSVAARDIGHEDEN
KEUZEVAKKEN
studentencafE
SLOEPROEIEN
ORIENTERENDE
PROPEDEUSETECHNIEK
EN BEDRIJF
TOELATINGSEXAMEN
MASCHA BRENGT STUDIE WERKTUIGBOUWKUNDE METEEN IN DE PRAKTIJK
SINDS VORIG JAAR IN ROTTERDAM: VOLTIJD HBO-OPLEIDING PEDAGOGIEK
AAN DE SLAG OP DE INTENSIVE CARE
Magda de Groot met haar collega's
ARIE MALLEGROM BLIJ MET CONTRACTONDERWIJS
AFGESTUDEERD LTV-ER IS 'INGENIEUR MET EEN PLUS'
Van afgestudeerde hbo-ers wordt
steeds meer verwacht dat ze, naast
vakkennis, ook kennis en vaardighe-
den hebben op Net gebied van infor-
matica, organisatiekunde, manage
ment, maatschappelijke vraagstukken
en communicatieve vaardigheden.
Binnen de Hogeschool Rotterdam is er
daarom een aparte unit algemene
beroepsvaardigheden. Deze unit ver-
zorgt lessen voor alle opleidingen, en
coordineert projecten waarbij studen-
ten uit verschillende opleidingen
samenwerken aan een praktijkop-
dracht uit de regio Rijnmond. Studen-
ten die de hogeschool met een diplo
ma verlaten, hebben zo een 'plus':
ze zijn niet alleen sterk in hun eigen
vakgebied, maar hebben ook over de
muren van hun eigen beroep heenge-
keken.
Als student van de Hogeschool Rot
terdam kun je jaarlijks twee modules
kiezen uit een totaal van meer dan
300 keuzevakken. je kunt kiezen voor
verbreding of verdieping van je ei
gen vak, maar ook in de keuken kij-
ken bij vakken op een heel ander ge
bied; je kunt je algemene
ontwikkeling vergroten of een mo
dule kiezen die bijdraagt aan je per-
soonlijke vorming. Om een paar
voorbeelden van de vele mogelijkhe-
den te noemem privaatrecht, pro-
jectmanagement, creatief schrijven,
nieuwe media. Je kunt de keuzevak-
ken-ruimte ook gebruiken voor het
volgen van bijspijker-modules, bij-
voorbeeld op het gebied van de Ne-
derlandse taal of economie.
In de kelder van locatie Museumpark
zit het studentencafe Kaatje P. Hier
kunnen studenten en medewerkers
van de Hogeschool Rotterdam na een
schooldag terecht voor een drankje
en een praatje. En elke donderdag-
avond is het er teest Studenten van
de opleiding Culturele en Maat
schappelijke Vorming hebben name-
lijk, als stageproject, een wekelijkse
feestavond opgezet onder de naam
The Sense. The Sense is al een begrip
geworden binnen de hogeschool. De
bedoeling is dat dit project voortge-
zet wordt in de komende jaren.
Binnen de Hogeschool Rotterdam
zijn zes sloeproeiteams actief. Er is
een commissie sloeproeien in het le-
ven geroepen, gesponsord door de
hogeschool, met een gemeenschap-
pelijk budget waarvan activiteiten,
verzekeringen en onderhoud betaald
kunnen worden. Mariteam is het
roeiteam van de studievereniging
Mariteam, van de opleiding Mari-
tiem Officier. Sinds kort hebben zij
weer de beschikking over hun eigen
sloep, de Double D.
Voor iedereen die belangstelling
heeft voor techniek en voor econo
mie, maar nog niet precies weet wel-
ke richting hij uit wit, is de Oriente-
rende Propedeuse Techniek en
Bedrijf opgezet Een jaar lang maken
studenten kennis met de hbo-oplei-
dingen Bouwkunde, Civiele-
Techniek, Elektrotechniek, Logistiek
en Technische Vervoerskunde, Tech-
nische Bedrijfskunde en VUerktuig-
bouwkunde. Na dit eerste jaar gaan
ze verder in het tweede jaar van de
opleiding van hun keuze. Dus geen
verlies van kostbare studiejaren.
Naast deze propedeuse biedt de Ho
geschool Rotterdam de Orienterende
Propedeuse Gezondheidszorg, en de
Orienterende Propedeuse Gedrag en
Maatschappij.
De Hogeschool Rotterdam biedt
mensen, die niet aan de toelating-
snormen voldoen, toch een mogelijk-
heid om te starten met een hbo-
opleiding. iedereen die 21 jaar of
ouder is op 1 oktober van het eerste
studiejaar, kan namelijk een toela-
tingsexamen afleggen. Het is moge-
lijk om vooraf een voorbereidings-
cursus te volgen. Met de hulp van
docenten van de hogeschool wordt
zo de kans om te slagen voor het toe-
latingsexamen vergroot De voorbe-
reidingscursus start eind november
(voor het examen in april) en in janu-
ari (examen in juni). Er is ook materi-
aal verkrijgbaar waarmee je je door
zelfstudie op het toelatingsexamen
kuntvoorbereiden.
"Ik hou van rekenen en doe-vakken,
zegt Mascha de Mannen. In januari
STUDEERDE ZE AF AAN DE HOGESCHOOL ROT
TERDAM. Haar richting: Werktuig-
BOUWKUNDE MET ALS SPECIALISATIE ENGI
NEERING. Nu WERKT ZE ALS SALES ENGINEER
Bl] EEN ONTWERP EN ADVIESBUREAU VOOR
AFZUIGINSTALLATIES IN MAASSLUIS. Tl|DENS
HAAR STAGE Bl) HETZELFDE BEDRIJF BEDACHT
ZE EEN REKENMETHODE DIE NU IN IEDERE
PIJPLEIDING WORDTGEBRUIKT.
"Ik zit niet graag drie uur achter een
boek,"verklaart Mascha haar keuze voor
een technische studie. "Ik reken en meet
liever." Als sales engineer adviseert ze
klanten overafzuigsystemen bij met name
de chemische industrie en de farmacie. "Ik
moet problemen oplossen en klanten advi-
seren, en dat bevalt me prima." Ze heeft
van het begin af aan haar studie breed in-
gericht, "zodat ik alle kanten uit kan". Zo'n
drieeneenhalf jaar geleden kwam ze. na
eerst twee jaar in Enschede te hebben ge-
studeerd, bij de Hogeschool Rotterdam te
recht, waar ze eveneens voor een algeme
ne richting koos.
Tijdens haar stage hield ze zich bezig met
restrictie, ofwel weerstand "om de balans
in leidingen te creeren, zodat op elk afzuig-
punt de gewenste hoeveelheid stof wordt
opgezogen," legt ze uit. Dankzij het toepas-
sen van een nieuw principe, kan nu precies
worden berekend hoe dat moet. Dat voor-
komt dat de zuigkracht te groot is, waar-
door soms ook kostbare producten als
Mascha de Mannen werkt als sales engineer
grondstoffen voor met name de chemische
industrie wordt weggezogen. "Daar wordt
in elke leiding gebruik van gemaakt,
nu,"zegtze stralend.
Ze werkt met veel plezier bij het kleine be
drijf, dat groeiende is. "Omdat het een klein
bedrijf is kan je zelf een beetje sturen waar
je naar toe wilt, daar leer je heel veel van,
en er werken veel jonge mensen." Om str-
aks technisch verkoperte kunnen worden
volgt Mascha intern commerciele cursus-
sen. Voorlopig geeft ze voornamelijk tele-
fonisch advies aan klanten met vragen over
de afzuiginstallatie. Soms zijn de proble
men oplosbaar, in andere gevallen wordt,
als de klant dat wenst, een nieuw systeem
ontworpen. "Voor dit werk moet je wel
technische kennis hebben," zegt Mascha,
die een driejarig contract heeft bij het be
drijf. De praktijk is soms net iets anders dan
de studie. "Maar omdat je de basis kent -
dat is het voordeel van een algemene rich
ting - kan je daar altijd op terugvallen en
dingen snel oppakken." Zoals bij stro-
mingsleer, bijvoorbeeld. "Dat heb ik ge-
leerd met water, maar nu werk ik met lucht
en dat heeft weer andere eigenschappen."
Maar dankzij haar kennis is het verschil
snel geleerd, weet ze. In andere gevallen
sluit de praktijk naadloos aan bij de studie.
"Dan denk je weer even '0 ja dat heb ik op
school gehad."
r«*~-*»WllP
Corrine Verschoor: 'Je wordt goed begeleid'
SAMEN MET 56 ANDEREN BEHOORDE CORRI"
ne Verschoor tot de eersten die vorig
JAAR AAN DE VOLTIJDSTUDIE PEDAGOGIEK
van de Hogeschool Rotterdam begon. De
KERSVERSE HBO-OPLEIDING PEDAGOGIEK
METALS HOOFDRICHTINGEN OPLEIDINGSKUN-
DE EN 0PVOEDKUNDE TROK DIT JAAR WEER 75
NIEUWE STUDENTEN. "Ze ZIJN GEMOTIVEERD
EN ENTHOUSIAST," ZEGT CORRINE OVER HAAR
MEDESTUDENTEN.
De eerstejaars werden door Corrine toege-
sproken tijdens een introductiemiddag.
Voor haar meteen een eerste ervaring met
voor de klas staan. lets wat ze in de toe-
komst wellicht ook zal doen. "Ik heb ze iets
over de studie en het rooster verteld, de fa-
ciliteiten en over Rotterdam. En ik kon alle
vragen die ze hadden beantwoorden, dat
vond ik eigenlijk het leukste." Toen ze bijna
twee jaar geleden haar VWO-diploma
haalde, twijfelde Corrine tussen een studie
Psychologie, Ergotherapie of iets bij de
Landmacht. Het werd een studie Pedago-
giek aan de Hogeschool Rotterdam, toen
net opgezet. "Wij waren eigenlijk een soort
proefkonijnen," zegt de studente daarom
lachend.
"Ik kon natuurlijk ook aan de universiteit
Pedagogiek studeren, maar ik wilde eerst
een opleiding doen die meer op de praktijk
gericht is. En ik vind het ook prettig dat er
goede begeleiding is, zomaar de diepte in-
gaan is niets voor mij." Je kan veel kanten
op met deze studie weet Corrine, die dit
jaar Opleidingskunde als hoofdrichting
koos. Enkele toekomstmogelijkheden:
communicatievakken doceren op een
MBO-instelling, assertiviteitstrainingen
geven, cursussen opzetten voor bedrijven,
of een beleidsfunctie jeugdzaken bij de ge-
meente. Medestudenten die voor de rich
ting Opvoedkunde hebben gekozen, kun
nen bijvoorbeeld terecht als beleidsmede-
werker, opvoedingsvoorlichter, en onder-
steuner van leerkrachten of groepsleiders.
Zij leren op te treden als adviseur in opvoe-
dingssituaties.
Wat ze precies wil, weet de studente nog
niet. Haar eerste stage op het Albeda-colle-
ge - zes maanden lang, twee dagen per
week - zal vooral bestaan uit supervisie en
mentorschap. De stage heeft ze nog niet ge-
regeld, maar van de excursie weet ze dat
stagiaires er welkom zijn. In het derde en
vierde jaar verwacht ze les te geven en ook
organisatorische werkervaring op te doen.
Tijdens de studie wordt volop aandacht ge-
schonken aan de beroepsmogelijkheden.
Samen met andere studenten bezocht Cor
rine onder meer Bureau Halt, de deelge-
meente Noord, de politie, kinderdagver-
blijven, de Beurs en het Albeda-college.
Instellingen waar ze in de toekomst wel
zou willen werken. Misschien gaat ze na af-
loop van de vier jaar ook nog Psychologie
studeren. Voorlopig concentreert ze zich
nog op de vakken: communicatiekunde, pe
dagogiek, organisatiekunde en de vrije
keuzeruimtedieze kan invullen met elk ge-
wenst vak. Ze verheugt zich op de stage.
"Het is een leuke school om te studeren",
besluit de studente. De meeste medestu
denten kent ze wel. Van de colleges, maar
ook van de opdrachten en case-studies
waar echte problemen worden besproken
tijdens het leren van communicatietech-
nieken en hulpverleningsgesprekken.
"Door het uitvoeren van dat soort opdrach
ten leer je elkaar, maar ook jezelf echt ken
nen. Het schept een band," zegt ze. "Het is
wel een grote school, maar anoniem is het
zekerniet."
Studenten Verpleegkunde kunnen op de
Hogeschool Rotterdam kiezen uit vier
INTERESSANTE AFSTUDEERRICHTINGEN. KlN-
DEREN EN JEUGDIGEN, PSYCHIATRIE, CHRO-
NISCH ZIEKEN EN INTENSIEVE KLINISCHE
ZORG. De IN JUNI DIT JAAR AFGESTUDEERDE
Magda de Groot (22) koos voor de laat-
STE DIFFERENTIATE. INMIDDELS WERKT ZE OP
DE 'INTENSIVE care' VAN DE AFDELING NEU-
ROLOGIE VAN HET DlJKZIGTZIEKEN HUIS. "EEN
GOEDE AFDELING OM DE BASIS VAN HET VAK
TE LEREN KENNEN." WAT BETREFT DE STUDIE
Verpleegkunde: "Een regelrechte aan-
rader!", vindt Magda.
"Al sinds dat ik vier was speelde de gedach-
te in mijn hoofd dat ik ooit de verpleegkun
de in wilde", legt Magda enthousiast uit.
Het idee had zich vastgezet en wilde ook
niet meer verdwijnen. "Uiteindelijk heb ik
gekozen voor HBO-Verpleegkunde van de
Hogeschool Rotterdam omdat deze oplei
ding erg goed staat aangeschreven. De ene
les was nuttiger dan de andere, maar over
het algemeen kijk ik er heel erg tevreden op
terug", verklaart Magda. Bijzonder te spre-
ken is zij over het uiteenlopende vakken-
pakket waarin niet alleen specifieke medi-
sche en verpleegkundige aspecten aan bod
kwamen, maar ook een breed scala aan al-
lerlei sociaal-maatschappelijke kwesties.
Ook aan communicatietechnieken wordt
heel veel gedaan. "Het is enorm uitge-
breid", herinnert Magda zich. "Recht,
ethiek, dietiek, organisatie, bestuur en psy
chologie", somt de verpleegkundige op.
Metenige bewogenheid denktze terug aan
het vak stervensbegeleiding. "Het kan er
behoorlijk emotioneel aan toegaan. Als er
onderlingervaringen werden uitgewisseld,
komterveellos".
De studie vormt een uitstekende voorbe-
reiding op de latere beroepspraktijk. Stu
denten maken daar op een gedegen manier
kennis mee door zelf een casus uit te wer
ken. "Daarbij wordt uitgegaan van een be-
paald persoon met een bepaald ziekte-
beeld waarbij allerlei sociale,
psychologische, genees- en verpleegkundi
ge zaken een rol spelen. Studenten moeten
zich in een team verdiepen in deze proble
men, om de casus uitte werken en te analy-
seren. De bevindingen moeten uiteindelijk
resulteren in een groepspresentatie. Als
het gaat om een feitelijke werksituatie is
dat een onderdeelVan de opleiding waar ik
heel ergveel aan heb gehad".
.id.iSii
Arie Mallegrom
heeft een
passie voorAard-
rijkskunde
Al twaalf jaar is aardrijkskunde zijn
hobby, vertelt Arie Mallegrom. Hij do-
CEERT HET VAK EN VOLGT TEGELIJKERTIJD DE
VERKORTE LERAREN OPLEIDING AARDRIJKS
KUNDE aan de Hogeschool Rotterdam.
Toen hij na twintig jaar op een basis-
school INTERN BEGELEIDER TE ZIJN GE-
WEEST, EEN BAAN ALS AARDRIJKS-
KUNDEDOCENT AAN HET REVIUSCOLLEGE
KREEG, WERD VAN HEM VERWACHT DAT HIJ
WEL ZIJN (TWEEDEGRAADS) LESBEVOEGDHEID
zou halen. Dat doet hij met plezier: "Ik ga
FLUITEND NAAR DE LESSEN."
Een druk baasje, zo noemt hij zichzelf. Als
docent Aardrijkskunde en Godsdienst staat
hij 26 uur per week voor de klas op het Re-
viuscollege, waar hij zich verder ook met
leerlingbegeleiding bezighoudt. Arie, die
verder in Rijssen een cursus Godsdienst
voor volwassenen geeft, is daarom uiterst
gelukkig met zijn verkorte programma van
twee, in plaats van vier jaar studeren. De
Hogeschool Rotterdam is heel goed voor
deeltijders, weet hij te vertellen. "Ik werd
hier met open armen ontvangen. Bij veel
instellingen moet je het hele programma
volgen, maar hier wordt studie op maat ge-
boden. Mijn studieprogramma is geheel
aangepast aan mijn achtergrond en be
hoeftes."
Voor het lesgeven hoefde Arie de opleiding
niet te volgen: hij heeft een universitaire
studie pedagogiek/onderwijskunde achter
de rug en na twintig jaar basisschoolerva-
ring heeft hij het lesgeven wel onder de
knie. „lk ben dan ook vrijgesteld voor vak
ken als didactiek en onderwijskunde. Het
gaat mij puur om het vak Aardrijkskunde."
Hij straalt als hij het over 'zijn vak' heeft:
"Het is een ooggetuigenwetenschap en
heeft raakvlakken met andere boeiende
vakken als Geschiedenis en Biologie. Als je
het over industrieen hebt, gebruik je Eco
nomie, als je het landschap bekijkt komt
daar Biologie bij kijken en kolonialisme
kun je zonder Geschiedenis niet begrij-
pen."
Het studeren gaat hem makkelijk af, vertelt
Arie, die aan zijn tweede studiejaar is be-
gonnen. Twee avonden per week fietst hij
("om de zinnen te verzetten") naar de ho
geschool aan de Wijnhaven voor colleges.
De rest doet hij thuis. "Maar ik hoef niet te
blokken. Dat komt doordat ik het leuk vind,
als de docent het een keer vertelt, onthou ik
het wel." Bij het vak Economie was dat wel
anders. "Daar heb ik me doorheen moeten
bijten," geeft hij toe.
Hij heeft altijd gedaan wat hij leuk vond.
Pedagogiek en nu weer Aardrijkskunde.
"Zo houd ik het vol." Hij leeft op als hij zijn
roosterte voorschijn haalt: Spanje (natuur
lijk milieu, bevolkingsaspecten, economie
etc.), Geschiedenis en Endogene Aardrijks
kunde (o.a. aardbevingen, continentver-
schuivingen, vulkanisme). Binnenkort
staat er een rivierenexcursie op het pro
gramma. De kennis die hij op school op-
doet, past hij meteen toe tijdens zijn les
sen. "Ik doe het voor de lol, maar ik zie ook
meteen het resultaat."
Anders dan andere studenten hoeft Arie
dan ook geen stage te lopen: "Dat heb ik ei
genlijk al twintig jaar gedaan en ik doe het
nog steeds, dagelijks." Lachend: "Ik moest
zelfs op school stagiaires begeleiden, die
tweedejaars studenten van dezelfde oplei
ding bleken te zijn. Van Aardrijkskunde
wisten ze evenveel als ik of misschien
meer, maarikwas wel hun mentor."
Sindy Rooimans en Saskia Lodder doen de afstudeerrichting maritieme bedrijf svoering
"EeRLIJK GEZEGD WIST IK NIET EENS WAAR IK
AAN BEGON, MAAR HET STOND VOOR MIJ AL
TIJD WEL VAST DAT IK IETS IN DE HAVEN WILDE
GAAN DOEN", ALDUS DE 21-|ARIGE SlNDY
Rooimans. Samen met vriendin Saskia
Lodder is zij net begonnen aan het vier
de EN LAATSTE JAAR VAN DE OPLEIDING Lo-
gistiek Technische Vervoerskunde
(LTV). Een studie met een goed toekomst-
PERSPECTIEF OP DE ARBEIDSMARKT EN EEN
DIPLOMA DAT RECHT GEEFT OP DE TITEL INGE
NIEUR. Maar de Hogeschool Rotterdam
LEGT DE LAT NOG EEN STUKJE HOGER DOOR
HAAR STUDENTEN MET COMMUNICATIEVE EN
DIVERSE ANDERE VAARDIGHEDEN IETS EX
TRA'S MEE TE GEVEN. ALS AFGESTUDEERD
LTV-er van de Hogeschool Rotterdam
MAG JE JE 'iNGENIEUR MET EEN PLUS* NOE-
MEN.
Ordening en planning van goederenstro-
men, zowel intern als tussen onderneming
en de buitenwereld. Organisatie van (in-
ter)nationaal vervoer in samenhang met
commerciele aspecten. Dat is de kern van
LTV. "Op de juiste tijd op de juiste plaats
het juiste product van de ene naar de ande
re plaats zien te krijgen", vatten Sindy en
Saskia het belangrijkste leerdoel van LTV
kort en krachtig samen. Een logistiek plan
ner heeft de taak om het verplaatsen van
goederen zo snel, efficient en vooral zo
goed koop mogelijk te regelen.
In wereldhavenstad nummer een zijn der-
gelijke activiteiten uiteraard aan de orde
van de dag. De Hogeschool Rotterdam mag
zich gelukkig prijzen met Rotterdam als
thuishaven. Afgestudeerden hebben alle
kansen op een leuke en afwisselende baan
en studenten kunnen stage lopen bij tal
van ondernemingen in de Rotterdamse ha
ven. Omdat het zo belangrijk is om de prak
tijk goed te leren kennen wordt er maar
liefst een half jaar voor een stage uitge-
trokken. Daarna kiezen studenten voor een
van de drie differentiaties. Dat zijn maritie
me bedrijf svoering, international trade and
transport, en logistiek management.
Sindy en Saskia hebben beiden voor het
eerste gekozen, omdat werken in de haven
hun voorkeur heeft. "Het grijpt allemaal zo
in elkaar dat het niet eens zo heel veel uit-
maakt waarin je nu eigenlijk afstudeert",
meent het duo. Zelf houden ze het bij mari
tieme bedrijfsvoering in combinatie met
een aantal gerichte keuzevakken op het ge
bied van economie, personeelswerk en ar-
beidsverhoudingen.
Daaraan vooraf gaat de propedeuse met
veel vakken die een aantal basisvaardighe-
den van de logistiek bijbrengen en een
tweede jaar dat zich vooral richt op proces-
sen en distributie. "Wij hebben het niet zo-
zeer meegemaakt, maar het onderwijs
wordt sterk veranderd. Het wordt steeds
projectmatiger en praktijkgerichter. Als
goede voorbereiding op de beroepspraktijk
is dat erg belangrijk. Je leert plannen, wer
ken met verschillende mensen en proble
men zelfstandig op te lossen. Want de Ho
geschool Rotterdam biedt natuurlijk
theoretische richtlijnen, maar je leert de
stof ook echt toe te passen", aldus Sindy en
Saskia.
Het afstuderen houdt in dat er onderzoek
moet worden gedaan binnen een bedrijf.
Aan de hand daarvan wordt een scriptie ge-
schreven die later met een presentatie ver-
dedigd moet worden. Dan kunnen de 'inge-
nieurs met een plus' aan de slag bij
rederijen en havenbedrijven. "In het begin
van de opleiding vraag je je wel eens af
waarje eigenlijk aan begint. Het is een heel
geregel. Maar na een tijdje weet je je weg
wel te vinden. Mensen vragen wel eens:
wat doe je nou eigenlijk? Wat kan je daar-
mee worden? Houdt het er maar op dat wij
straks tussenpersonen zijn in het regelen
van vervoer, overslag, lossings- en trans-
portkosten", besluiten de LTV'ers.
